รายงานผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
ชื่อเรื่อง รายงานผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ ทักษะกระบวนการ
ทางวิทยาศาสตร์
และจิตวิทยาศาสตร์ นักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 5
โรงเรียนอนุบาลสกลนคร
ผู้ศึกษา
ขนิษฐา กุลกานนท์
ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ
สถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลสกลนคร
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1
ปีที่พิมพ์ 2555
บทคัดย่อ
วิทยาศาสตร์มุ่งให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ
เล็งเห็นความสำคัญของ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี
ตลอดจนสามารถนำประสบการณ์ไปใช้ในการแก้ปัญหาต่าง ๆ โดยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ แต่การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในปัจจุบันยังไม่ประสบผลสำเร็จเท่าที่ควร
การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญโดยการใช้ชุดกิจกรรมเป็นสื่อการสอนอย่างหนึ่ง
ที่จะช่วยให้เกิดการเรียนรู้ในวิชาวิทยาศาสตร์ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น
ในการดำเนินการครั้งนี้ มีจุดประสงค์คือ
1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ที่ผู้รายงานสร้างขึ้นให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์
80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์
เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
ที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3) เพื่อเปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ก่อนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่
5 ที่เรียน
ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
4)เพื่อศึกษาระดับจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียนหลังเรียนชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่
5 กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/5 จำนวน 1 ห้อง 51 คน ซึ่งกำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1
ปีการศึกษา 2554 โรงเรียนอนุบาลสกลนคร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร
เขต 1 โดยการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling)
เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้คือ 1) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 4
ชุด 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
เป็นแบบปรนัยชนิด 4 ตัวเลือก จำนวน 40 ข้อ 3) แบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 13 ทักษะ จำนวน 1 ฉบับ
เป็นแบบปรนัยชนิด 4 ตัวเลือก จำนวน
40 ข้อ 4) แบบสังเกตพฤติกรรมจิตวิทยาศาสตร์
6 ด้าน ได้แก่ ความสนใจใฝ่รู้ ความมุ่งมั่น อดทน รับผิดชอบ ความรอบคอบ
ความมีเหตุผล ความซื่อสัตย์ และการทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ จำนวน 1
ฉบับ 5)
คู่มือการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญชั้นประถมศึกษาปีที่
5แบบแผนการศึกษาเป็นการศึกษาแบบ One – Group Pretest – Posttest Design สถิติที่ใช้คือ
การหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
และการทดสอบค่าที (t –test แบบ Dependent Samples)
ผลการศึกษาพบว่า
1.
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่
5 ที่ผู้รายงานสร้างขึ้น มีประสิทธิภาพ 86.30/85.54 สูงกว่าเกณฑ์ประสิทธิภาพ 80/80 ที่ตั้งไว้
2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่
5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .01
4.
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้
วิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
มีจิตวิทยาศาสตร์อยู่ในระดับดีขึ้นไปร้อยละ 92.16
ติดต่อรับชุดกิจกรรมได้ค่ะ ที่ j_khanittha@hotmail.com