ชื่อเรื่อง               รายงานผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

                             เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ ทักษะกระบวนการ

                             ทางวิทยาศาสตร์
และจิตวิทยาศาสตร์ นักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 5

                             โรงเรียนอนุบาลสกลนคร

ผู้ศึกษา             
ขนิษฐา  กุลกานนท์

                        ตำแหน่งครู  วิทยฐานะครูชำนาญการ

สถานศึกษา     โรงเรียนอนุบาลสกลนคร
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1
ปีที่พิมพ์            2555

                                                                             บทคัดย่อ

วิทยาศาสตร์มุ่งให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ
เล็งเห็นความสำคัญของ  วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี
ตลอดจนสามารถนำประสบการณ์ไปใช้ในการแก้ปัญหาต่าง ๆ โดยวิธีการทางวิทยาศาสตร์  แต่การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในปัจจุบันยังไม่ประสบผลสำเร็จเท่าที่ควร
การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญโดยการใช้ชุดกิจกรรมเป็นสื่อการสอนอย่างหนึ่ง
ที่จะช่วยให้เกิดการเรียนรู้ในวิชาวิทยาศาสตร์ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น
ในการดำเนินการครั้งนี้ มีจุดประสงค์คือ      
1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ที่ผู้รายงานสร้างขึ้นให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์
80/80  2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์
เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
ที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3) เพื่อเปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ก่อนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่
5 ที่เรียน

ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
4)เพื่อศึกษาระดับจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียนหลังเรียนชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ของนักเรียน           ชั้นประถมศึกษาปีที่
5 กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/5 จำนวน 1 ห้อง 51 คน         ซึ่งกำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1
ปีการศึกษา 2554 โรงเรียนอนุบาลสกลนคร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร
เขต 1 โดยการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling)

เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้คือ  1)  ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5  จำนวน  4 
ชุด 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
เป็นแบบปรนัยชนิด  4  ตัวเลือก  จำนวน 40 ข้อ  3)  แบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์  13 ทักษะ จำนวน 1 ฉบับ
เป็นแบบปรนัยชนิด  4  ตัวเลือก  จำนวน 
40  ข้อ 4) แบบสังเกตพฤติกรรมจิตวิทยาศาสตร์
6 ด้าน ได้แก่ ความสนใจใฝ่รู้ ความมุ่งมั่น อดทน รับผิดชอบ ความรอบคอบ
ความมีเหตุผล ความซื่อสัตย์ และการทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ จำนวน 1
ฉบับ 5)
คู่มือการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญชั้นประถมศึกษาปีที่
5แบบแผนการศึกษาเป็นการศึกษาแบบ One – Group Pretest – Posttest  Design สถิติที่ใช้คือ
การหาค่าร้อยละ  ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
และการทดสอบค่าที  (t –test แบบ Dependent  Samples)

                ผลการศึกษาพบว่า

     1.
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
สำหรับนักเรียน              ชั้นประถมศึกษาปีที่
5 ที่ผู้รายงานสร้างขึ้น มีประสิทธิภาพ 86.30/85.54  สูงกว่าเกณฑ์ประสิทธิภาพ 80/80 ที่ตั้งไว้

    
2.  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่
5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

     
3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญ           ทางสถิติที่ระดับ .01          

       4.
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้

วิทยาศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
มีจิตวิทยาศาสตร์อยู่ในระดับดีขึ้นไปร้อยละ 92.16